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이름	조기룡	2009-12-01 조회 : 5,519 추천 : 96

중학생용과 초등학생용이 혼재되어 있으니 살펴보시기 바랍니다. 자연을 꿈꾸는 과학2《뇌과학이 알려주는 잠의 비밀》 일레인 스콧 지음/이충호 옮김/존 오브라이언 그림/조세형(경희대 의대 교수) 감수 1. 도서 소개 사람의 생활에 꼭 필요한 ‘잠’을 뇌의 작용을 통해 설명한다. 잠은 왜 자는 것이며 꿈은 왜 꾸는지, 잠을 잘 때 우리 몸은 어떤 상태가 되는지, 가위눌림이나 몽유병은 왜 일어나는 것인지 등, 잠에 대한 모든 흥미로운 물음에 해답을 내놓는다. 잠을 자는 동안 우리 머릿속에서는 기억이 강화되고, 몸의 손상된 부분이 복구되기도 한다. 그리고 몸속에 있는 생체시계는 밤이 되면 우리가 잠을 자도록 한다. 잠은 건강과 매우 밀접한 관련이 있기 때문에, 잠을 잘 자는 것은 아주 중요하다. 현대사회 속에서 잠을 충분히 자기가 어려운 우리들은 잠자는 시간을 아깝게 여기지만, 수면 시간을 더 늘려도 된다. 우리가 잠자는 시간은 일생의 약 3분의 1을 차지한다. 그럼에도 사실 우리는 잠이 무엇인지, 왜 자야 하는지도 잘 모른다. 이 책에서는 신기한 꿈에 관한 이야기들 같은 흥미로운 사례에서부터 시작하여, 뇌와 신경전달물질의 작용 같은 과학적 사실에 이르기까지 잠에 대한 모든 것을 설명한다. 2. 학습 개요 주제 잠자는 동안 일어나는 뇌의 작용과 잠의 중요성 소요시간 90분 대상 초등학생, 중학생 관련 주제어 수면, 뇌, 생체시계, 건강, 꿈, 가위눌림, 야경증, 기면증, 몽유병 관련 토론주제 1. 잠을 자는 시간은 낭비되는 것인가? 잠을 충분히 자는 것과 잠을 줄여서라도 더 중요한 일을 하는 것 중, 어느 쪽이 더 효과적이라고 생각하는지 이야기해보자. 2. 꿈 해몽은 비과학적이지만 꿈이 현실과 놀랍게 맞아떨어지는 경우도 종종 나타난다. 과학으로 설명되지 않는 이런 현상들은 단지 우연의 일치인가? 그렇지 않다면 과학의 한계를 드러내는 것인가? 관련 교과 초등 과학 4-2 1. 동물의 생김새 5-2 1. 환경과 생물 6-1 3. 우리 몸의 생김새 중등 과학 2-1 5. 자극과 반응 2-2 4. 동물의 구조와 기능 3. 수업 전 준비 1) 자신의 수면 시간이 충분한지 생각해보고, 그렇지 않다면 이유가 무엇인지 생각해보자. 2) 자신의 수면 습관이 어떤지 생각해보자. 4. 수업 목표 1) 수면 과정에서 일어나는 뇌의 활동을 이해한다. 2) 잠의 중요성을 이해하고, 건강한 생활을 위한 수면 습관을 익힌다. 5. 책 속 내용 따라잡기 1) 식물들은 어떤 방식으로 잠을 자는가? 그리고 그때 식물의 내부에서 일어나는 변화를 설명해보자.(제1장) - 2) 잠이 충분하지 못할 때 일어날 수 있는 부작용은 어떤 것들이 있는지 세 가지를 들어보자.(제2장) - 3) 오토 뢰비(Otto Loewi)가 발견한 ‘신경전달물질’이 무엇인지 설명하고, 그것의 역할을 설명해보자.(제2장) - 3) 생체시계를 조절하는 가장 중요한 요소는 무엇인가? 그리고 그것이 생체시계로 전달되는 과정을 설명해보자.(제3장) - 4) 낮에 일하는 것보다 밤에 일할 때 집중력이 더 떨어지고 사고 위험이 큰 이유는 무엇인가? 생체시계와 관련시켜 설명해보자.(제3장) - 5) 사람의 뇌에서 나오는 네 가지 뇌파의 성격을 설명해보자.(제4장) - 6) 깊은 잠(3단계와 4단계 수면)이 충분하지 못할 때 아픈 증상이 나타날 수 있는 이유는 무엇인가? 깊은 잠 상태에서 분비되는 성장 호르몬의 역할을 통해 설명해보자.(제4장) - 7) 성적을 잘 받는 데 충분한 수면이 중요한 이유는 무엇인가? ‘단기 기억’과 ‘장기 기억’을 통해 설명해보자.(제5장) - 8) 렘수면을 ‘역설적인 수면’이라고 하는 이유는 무엇인가? ‘역설’의 의미를 설명하고, 뇌파와 관련하여 설명하라. (제6장) - 9) 잠을 잘 때 몸이 움직이지 않는 이유를 설명해보자.(제6장) - 10) 꿈이 사고의 과정에서 나온다는 프로이트의 견해와 꿈의 생물학적 이론을 각각 설명해보자. (제7장) - 11) 나쁜 꿈이 건강에 유익한 이유는 무엇인가? 나쁜 꿈의 기능을 설명해보자. (제7장) - 12) 렘수면행동장애와 몽유병의 차이점은 무엇인가?(제9장) - 6. 함께 이야기 나누기 1) 꿈이 사고의 과정에서 나오는 것이라는 프로이트의 견해와 뇌의 작용에 의한 것이라는 생물학적 이론 중 어느 쪽이 옳다고 생각하는지 근거를 들어서 함께 이야기 나눠보자. 2) 청소년의 수면권(權) 및 건강권 보호와 관련하여 학원 심야교습 시간을 제한하자는 것이 논란이 되고 있다. 잠을 충분히 자는 것과 잠을 줄여 중요한 일을 하는 것 중 어떤 것이 더 효과적이라고 생각하는지 함께 이야기해보자. 3) 각자의 수면 시간을 이야기해보고, 건강한 생활을 유지하기 위해 자신에게 가장 적당한 수면 시간은 얼마인지 생각해보자. 7. 과제 1) 수면 시간은 각자의 생체시계에 의해 조절되지만, 실제로는 개인이 맡은 사회적 역할에 따라 임의적으로 조정되기도 한다. 그러한 요소들을 반영하여 자신의 적절한 수면 시간을 생각해보고, 활기차게 생활하기 위한 생활계획표를 작성해보자. 2) 수면이 부족할 때 나타나는 문제점이나 수면과 관련된 자신의 경험 등을 근거로 들어서, 충분한 수면이 중요한 이유를 논리적인 글로 써보자. 세계역사바로알기 시리즈1《세계사에 없는 세계사》 스티븐 크롤 지음/데카 옮김/로버트 버드 그림 1. 도서 소개 ‘기존의 세계사’에서 소외되어 있지만, 사실 세계사에 한 획을 그은 민족인 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족의 역사를 이야기한다. 우리는 그들을 ‘야만인’으로 알고 있지만, 사실 그것은 고대 로마 인들이 붙인 호칭이다. 즉 그들을 야만인으로 보는 것은 로마 인들의 관점일 뿐이며, 제3자인 우리의 입장에서 본다면 로마 인들도 그들 못지않게 야만적이었다는 것을 알 수 있다. 그런 점에서 이 책은 우리가 알고 있는 세계사에 의문을 제시한다. 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족은 당시 로마제국 못지않은 힘을 가졌고, 문자를 사용하고 농사를 지을 만큼 문명이 뒤떨어지지도 않았다. 또한, 무역을 발전시키면서 세계의 발전에 이바지하기도 했다. 그럼에도 이들은 세계사에서 이방인으로 남아 있다. 그렇다고 해서 우리가 이들을 위해 역사를 읽는 것은 아니다. 그것은 바로 우리의 주체성을 찾기 위한 일이다. 세계화의 물결에 휩쓸려 그 속에 매몰되지 않기 위해서는 스스로를 바로 세우고 세계 속에서 우리의 위치를 확보하는 일이 중요한데, 지금까지도 우리가 알고 있는 세계사는 우리들의 것이 아닌 서양 중심의 역사이기 때문이다. 이제, 지금까지 만나지 못했던 진짜 세계사를 들여다보자. 2. 학습 개요 주제 세계사에서 소외된 민족들의 역사 소요 시간 90분 대상 초등학생, 중학생 관련 주제어 역사, 야만인, 로마제국, 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족 관련 토론 문제 역사에 대한 견해에 있어서, 올바른 역사 서술에 더 기여할 수 있는 것은 어느 쪽이라고 생각하는가? 자신의 생각은 어느 쪽에 더 가까운지 이야기해보자. - '기록으로서의 역사'(E.H.Carr) vs. '사실로서의 역사'(Ranke) 관련 교과 초등 사회 5-2 3. 우리 겨레의 생활 문화 6-2 3. 새로운 세계에서 우리가 할 일 중등 사회 1-2 3. 인류의 기원과 고대 문명의 형성 2-2 1. 고대 지중해 세계 2. 유럽 세계의 성립과 발전 3-2 4. 지구촌 사회와 한국 3. 수업 전 준비 과제 1) 세계 지도에서 대서양, 스칸디나비아 반도, 중앙아시아, 영국, 헝가리, 러시아, 중국, 몽골의 위치를 찾아보고, 그 곳이 우리나라와는 얼마나 떨어져 있는지 알아보자. 2) 과거 로마제국의 위치와 영토의 규모를 조사해보자. 3) 사회 교과서의 역사 단원에서, 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족은 어떻게 다루어지고 있는지 알아보자. 4. 수업 목표 1) 역사를 배우는 목적과 역사가 우리 삶에서 갖는 의미를 이해한다. 2) 역사가 기록되는 원리를 이해하고, 역사를 비판적으로 보는 통찰력을 기른다. 3) 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족의 역사를 통해 그들이 세계사에 미친 영향을 이해한다. 5. 배경지식 이해하기 * 야만인(Barbarian) 야만인, 즉 ‘Barbarian’이라는 말은, 고대 그리스 인들이 자기들과 다른 언어를 사용하는 민족을 경멸적으로 칭하는 말이었다. 그 어원은 ‘야만, 미개, 폭력’을 뜻하는 그리스 어의 ‘바르바로이(BARBAROI)’이다. 이 말은 세계사에서 고대 그리스, 로마 인을 제외한 유럽 인들인 게르만 족, 훈 족, 켈트 족 등 많은 종족을 가리킨다. 6. 책 속 내용 따라잡기 1) 고트 족이 사용한 농사 기법은 무엇이었는가? 그 방법의 원리를 알아보고, 우리나라에서는 이 방법을 사용하여 어떤 작물을 재배하고 있는지 조사해보자. 2) 룬 문자를 만든 민족은 누구인가? 그리고 이들 외에 룬 문자를 사용한 민족은 누가 있는지 알아보자. 3) 말을 타고 벌어지는 전투에서 훈 족이 강력한 힘을 발휘할 수 있었던 요인들과 그들의 전투 전략에 대해 알아보자. 4) 로마 장군인 아에티우스가 훈 족에게 보답으로 내어 준 땅은 지금의 어느 나라인가? 세계 지도에서 이 나라의 위치를 확인해보자. 5) 바이킹이 바다로 활발히 진출하게 된 환경적 조건은 무엇이었는가? 6) 바이킹의 무역이 세계 여러 나라에 끼친 긍정적 효과는 무엇이었는가? 7) 칭기즈칸이 몽골 군대를 조직한 방식과, 이 방식의 효과를 알아보자. 8) 칭기즈칸이 믿었던 종교인 샤머니즘은 우리나라에서 어떤 형태로 존재하는지 알아보자. 7. 함께 이야기 나누기 1) 고트 족은 왜 이교도로 불렸을까? ‘이교도’라는 말의 의미를 통해 그 이유를 생각해보고, 그러한 표현에 대한 자신의 의견을 이야기해보자. 2) 훈 족의 왕이었던 아틸라가 로마에 대해 취했던 이중적인 태도를 살펴보고, 우리가 외국의 문물을 받아들임에 있어서 어떤 태도가 필요한지 함께 이야기해보자. 3) 바이킹은 자유민들로 구성된 ‘팅’이라는 유럽 최초의 입법기구를 조직했다. 그리고 오늘날에도 세계의 많은 나라에는 이러한 형태의 입법기구인 의회가 존재한다. 의회의 가치는 무엇이며, 그것의 존재가 고대에서 현대까지 이어지고 있는 것이 어떤 의미를 지니는지 이야기해보자. 4) 칭기즈칸은 그가 가는 길의 모든 것을 파괴했을 만큼 잔혹했지만, 지금까지도 뛰어난 지도자로 기억되고 있다. 그 이유가 무엇인지, 그가 몽골 족을 조직하고 그들의 충성을 이끌어낸 방식을 통해 알아보자. 8. 과제 1) 역사는 현재의 시점에서 바라보는 과거의 사건을 서술한다. 그렇다면 역사를 객관적으로 관찰하는 것이 가능한가? 가능하다면 어떤 방법으로 가능한지, 불가능하다면 그 이유가 무엇인지 글로 써보자. 2) 역사는 지나간 과거의 일이지만, 우리는 끊임없이 역사를 공부한다. 그렇다면 역사를 배우는 이유가 무엇이며, 역사는 우리 삶에서 어떤 의미를 가지는지 자신의 생각을 써보자. 3) 이 책에 나오는 네 민족(고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족)은 세계의 무역을 발전시켰고, 부활절이나 룬 문자를 만드는 등 세계사에 중요한 업적을 남겼지만 역사에서 주변인으로 남아있다. 그 이유가 무엇인지, 문화 수준의 문제 혹은 역사 서술의 문제 등 관점에서 자신의 생각을 글로 써보자. 책가방문고19《별이 빛나는 밤에》 폴라 폭스 글/강유하 옮김 1. 도서 소개 실직한 아빠, 엄마로부터 버림받고 홈리스(homeless:노숙자)가 되어, 노숙 생활을 경험하면서 내면적 성장을 겪게 되는 소년 클레이의 이야기이다. 홀로 버려졌지만 사회복지시설을 불신하여 다른 노숙자들과 어울리고 그들의 따스한 보살핌을 받지만, 결국은 사회안전망의 도움을 받아 엄마를 찾고 새 아파트에서 함께 새로운 삶을 시작하게 된다. 노숙하던 시절 겪은 고초를 통해 클레이는, 삶은 혼자라는 외로움을 느끼기도 하지만, 차차 자신을 버린 엄마를 마음으로부터 용서하게 된다. 한편, 소년이 이런 경험을 하게 된 배경에는 미국의 심각한 홈리스 문제가 깔려있다. 우리나라에서도 곳곳에서 노숙자들을 볼 수 있지만, 미국에서는 홈리스 문제가 재정적자 다음으로 심각한 사회문제일 정도로, 우리나라보다도 더 심각한 상태이다. 게다가 최근 경제위기의 영향으로 홈리스가 더 증가하고 있다. 이 같은 ‘미국 홈리스 문제’는, 미국이 세계 최강대국이며 세계 부의 4분의 1 이상을 점유하고 있는 곳이라는 점에서 미국 경제 구조의 아이러니를 드러내고 있기 때문에 더욱 주목 받고 있다. 이처럼, 《별이 빛나는 밤에》에서는 클레이의 개인적 성장과정 뿐 아니라, (그를 그렇게 성장하도록 만든) 그를 둘러싼 미국사회 문제를 엿볼 수 있다. 2. 학습 개요 주제 한 홈리스 소년의 내면적 성장과정, 미국 홈리스들의 처지와 실상 소요시간 90분 대상 중학생, 고등학생 관련 주제어 가정, 가난, 성장, 실업, 홈리스, 사회복지 관련 토론주제 1. 국가는 가난한 사람들을 구제할 의무(사회복지 의무)가 있는가? 2. 홈리스 및 빈민이 양산되는 것은 누구의 책임인가? (게으른 개인의 책임:‘가난 구제는 나라도 못한다’ vs. 국가 또는 사회 구조적 문제 : 소설 속 ‘버디’ 같은 부지런한 사람도 홈리스가 되었다) 3. 홈리스 문제가 특히 미국에서 가장 심각한 원인은 무엇일까? 관련 교과 중등 국어 공통 중1 도덕 Ⅰ-3 .인간다운 삶의 자세 Ⅱ-1. 행복한 가정 중2 사회 Ⅴ-1. 현대사회의 과제 중3 사회 Ⅳ-3. 현대사회의 사회 문제 Ⅶ-3. 인구 및 도시문제 중3 도덕 Ⅰ-1. 삶의 설계와 가치 추구 고등 일반사회 Ⅷ-2. 현대 경제 문제와 해결 방안 고등 사회문화 Ⅴ-2. 현대 사회 문제와 대책 Ⅵ-2. 복지 사회의 이상과 전망 고등 도덕 Ⅰ-3. 도덕 공동체의 구현과 공동선의 추구 3. 수업 전 준비 1) 우리나라의 사회안전망(실업자 구제제도, 아동보호제도 등)에 대해 조사해본다. 2) 《로빈슨 크루소》의 내용과 주제를 파악한다. 3) 미국 홈리스 문제의 원인과 실태를 알아보고, 해결방안을 생각해본다. 4. 수업 목표 1) 가정의 가치와 고마움을 느낄 수 있다. 2) 빈민들의 처지와 어려움을 이해하고, 그들에게 열린 마음을 갖는다. 3) 사회안전망의 역할과 필요성을 이해할 수 있다. 5. 배경지식 이해하기 <미국사회에서 홈리스 문제> 세계 최고의 강대국인 미국은 세계에서 가장 잘사는 나라 중 하나지만, 미국 국민 중 굶고 있는 사람은 3100만 명이나 되며, 보험에 가입하지 못한 사람은 4500만 명을 넘는다. 또한 높은 실업률과 소득 감소로 인해 집세를 내지 못하고 홈리스로 전락하는 사람의 수도 점차 늘어나고 있다. 미국에서 집이 없는 어린이들은 무려 150만 명에 달하고 있는데, 이는 전체 어린이 50명 중 1명꼴이다. 지난해에는 서브프라임 모기지 사태가 발생하여 금융위기가 촉발되면서, 집을 잃고 거리로 내몰린 미국인들이 공유지를 점거하고 텐트촌을 만들기도 했는데, 사람들은 당시 대통령이던 조지 W 부시의 이름을 따서 이 텐트촌을 ‘부시빌’이라 불렀다. 이런 텐트촌의 원조는 1930년대 미국에서 발생한 대공황 때 나타난 것으로, 당시 대통령이던 후버의 이름을 붙인 ‘후버빌’이었다. 이는 그들 대통령의 경제정책을 비판하고 있으며, 최근의 부시빌은 부시 전 대통령의 신자유주의 경제정책이 가져온 빈곤의 풍경을 보여준다. 6. 책 속 내용 따라잡기 1) 노숙자들이 어렵게 생활을 이어가면서도 ‘쉼터’에 가기 싫어한 이유를 알아보자. 2) 비참한 생활 속에서도, 노숙자들이 자존심을 지키고 싶어 하는 모습이 엿보이는 부분을 찾아보자. 3) 클레이를 입양하였던 비들 부부가 애정을 보여주었음에도 불구하고, 클레이가 그들에게 마음을 열지 않았던 이유가 무엇인지 생각해보자. 4) 클레이의 환경이 변화함에 따라, 엄마에 대한 그의 감정은 어떻게 바뀌어 가는지 알아보자. 5) 클레이가 거리를 배회하거나 노숙생활을 할 때, 그가 경찰관 및 거리의 행인에게 느꼈던 감정은 무엇이었으며, 그때 경찰관 및 거리의 행인들이 클레이에게 취한 태도는 어땠는지 알아보자. 6) 낡은 호텔과 공원에 범죄자가 들끓었던 이유는 무엇인가? 가난과 범죄가 서로 가까운 곳에 있다면, 그 이유는 무엇인지 생각해보자. 7. 함께 이야기 나누기 1) 클레이가 엄마를 다시 만났을 때 기뻐하지 않았던 이유는 무엇이며, 이후 용서하게 된 계기는 어떤 생각 때문이었을까? 그리고 클레이의 엄마, 아빠가 그를 두고 떠난 행동에 대해 어떻게 생각하는가? 2) 캘빈이 《로빈슨 크루소》를 읽은 이유는 무엇이며, 또 버디가 같은 책을 클레이에게 선물한 이유는 무엇이었을까? 그리고 《로빈슨 크루소》에 나오는 로빈슨 크루소와, 클레이의 삶에 대한 태도를 비교해보자. 3) 내가 클레이였다면, 홀로 남겨진 상황에서 어떻게 대처했을까? 4) 나에게 집과 가정은 어떤 의미인가? 5) 어느 곳에나 가난한 사람들이 있다. 이들을 구제하기 위한 방법에는 어떤 것들이 있을까? 8. 과제 1) 최근 미국에서는 홈리스 문제에 대한 해결책으로, 그들을 부양할 가족 또는 친척이 있는 곳으로 갈 교통비를 지원해주는 정책, 일명 ‘원웨이(편도) 티켓’을 실시하였다. 이를 통해 홈리스의 수가 감소한 효과가 나타나기도 했지만, 그들을 다른 도시로 보내버리는 것은 문제 해결의 근본적인 대책이 아니라는 점에서 비판을 받기도 한다. 이러한 정책에 대한 자신의 의견과, 그렇게 생각하는 근거를 글로 써보자. 2) 우리나라를 비롯한 여러 국가의 사회복지제도를 조사해보고, 그러한 제도가 사회적으로 어떤 기능을 하고 있으며, 또한 개인의 삶에는 어떤 영향을 미치고 있는지 글로 써보자. 돌멩이청소년문고6《2백 년 전의 악녀일기가 발견되다》 돌프 페르로엔 지음/이옥용 옮김  도서 소개 이 책은 과거 네덜란드 식민지였던 남아메리카 수리남에 사는 19세기 백인 소녀의 체험을 간결한 문체로 풀어낸 일기형식의 소설이다. 주인공 마리아는 열네 번째 생일날 피부색이 검은 꼬꼬라는 노예를 선물 받는다. 흑인노예 농장주의 딸의 눈으로 본 흑인노예들의 처절한 삶은 대수로울 것도 없이 당연한 일상이지만 독자들은 유럽 제국주의 국가들이 식민지에서 자행했던 만행을 적나라하게 느낄 수 있고, 역사를 인식하지 않고 사는 삶에 대해 경종을 울린다. 유럽의 초기 식민지는 희귀한 자원과 노동력 확보를 위한 것이었다. 책 본문에 나오는 주인공 마리아 식구들도 수리남 토착민을 상대로 커피 농장을 운영한다. 농장에서 나오는 이익으로 서구열강들은 막대한 부를 창출했다. 그러나 식민지 토착민들은 최소한의 인권조차 보장받지 못한 채 착취, 혹사당한다. 작가는 우연한 기회에 과거 자국의 식민지였던 수리남을 방문하게 되어 암울했던 노예역사를 알고 충격을 받는다. 마리아는 어른들에게 보고 배운 대로 악행과 다름없는 짓을 수리남 토착민들에게 가한다. 작가는 마리아에게 자신의 무지를 투사하여 누구나, 어떠한 삶도 거대한 역사의 일부분이라는 사실에 깊이 통감하고 《2백 년 전 악녀일기가 발견되다》라는 책을 쓴다. 이 책은 작가의 이러한 철학적 고뇌를 바탕으로 태어난 소설로 지금 진실이라고 믿고 있는 게 진짜 진실인지, 역사와 사회에 대한 무지와 무관심이 개인의 삶에 어떠한 영향을 미치는지 보여주고 있다.  학습개요 주제 서구열강의 식민지 침략과 노예제도 소요시간 90분 대상 중1, 2, 3 및 고등학생 관련주제어 식민지, 제국주의, 세계 1차 대전, 산업혁명, 자본주의, 인종차별 관련 논술문제 제국주의가 어떻게 시작되고 발전되었는지, 세계의 역사에 어떤 영향을 끼쳤는지 토론 해보자. 관련교과 중학교 1학년 사회 _ 2. 유럽의 생활 (1) 일찍 산업화를 이룬 서부 및 북부 유럽 중학교 2학년 사회 _ 1. 제1차 세계 대전과 전후의 세계 (1) 제국주의 국가들의 식민지 분할 (2) 제1차 세계 대전 7. 동아시아의 근대적 성장 (1) 열강의 동아시아 침략 고등학교 2학년 정치 /경제 / 세계사 관련교과  수업 준비 1. 제국주의 발생 원인을 조사해 보자. 2. 제국주의가 세계대전에 미친 영향에 대해 조사해보자. 3. 과거 네덜란드와 수리남의 관계를 알아보자.  수업 목표 1. 제국주의의 배경과 역사를 알아보고, 어떠한 개인의 삶도 역사와 무관할 수 없음을 이해할 수 있다. 2. 과거역사의 잘못을 반복하지 않기 위해 현재 우리가 반성해야 할 점이 무엇인지 생각할 수 있다.  배경지식 이해하기 <수리남의 역사> 수리남은 남미 대륙 북쪽, 대서양 연안에 있는 나라다. 15세기 말에 에스파냐인이 발견하였고 네덜란드인이 진출한 것은 1581년이다. 네덜란드는 에스파냐와 분쟁을 일으켰으나 1609년에 에스파냐가 철수한 후 1616년까지 몇 개의 작은 식민지를 만들어 아프리카로부터 많은 노예를 수입하였다. 17세기 중엽에 영국이 이를 탈취하였으나, 1667년의 브레다조약으로 네덜란드령으로 되었다. 그 후 18세기 말 나폴레옹전쟁 당시 영국이 다시 이를 점령하였지만 1815년 파리조약을 통해 최종적으로 네덜란드령이 되었으며, 1863년에는 노예가 해방되었다. <수리남의 경제> 수리남은 보크사이트, 금, 철광석, 니켈, 목재, 수산물, 석유 등 자연자원이 풍부한 나라다. 수리남은 원래 식민지 경제로 출발하여 쌀, 코코아, 커피 등의 아열대 농산물을 재배하는 1차 산업 위주의 경제에 의존해왔다. 1915년 알루미늄의 광석인 보크사이트 개발이 시행된 후 보크사이트, 금, 니켈, 구리 등 광업에 전적으로 기반 두어 공업이 국내총생산의 1/3을 차지한다.  책 속 내용 따라잡기 1. 마리아는 태어날 때부터 흑인 노예의 주인으로 태어났다. 어느 누구도 마리아에게 노예를 학대하고 착취해서는 안 된다는 것을 가르쳐주지 않을 뿐더러 보통의 노예 농장주의 딸로서 행동했다. 그리고 책 속에서도 구체적으로 노예들을 심하게 구타를 한다든가, 인권 침해적 행동을 하지 않는다. 그런데 악녀로 인식된다. 그 이유는 무엇일까? 2. 마리아가 거실에 걸린 어릿광대 그림을 보고 떠올린 것은 무엇인지, 그것을 떠올린 이유는 무엇인지 말해보자. 3. 본문 60페이지에서 어떤 노예가 채찍으로 스무 대나 맞은 까닭은 무엇일까? 4. 울라가 낳은 아이를 농장에서 키우기로 한 까닭은? 5. 이 책은 1인칭 관찰자 시점으로 소녀 마리아의 눈으로 본 어른들의 모습이 여과 없이 표현된다. 지은이가 이런 작법을 선택한 이유와 그 효과는 무엇인지 이야기해보자. 6. 아래에 소개된 제국들의 동아시아 침략사에 살펴보고 그 제국들의 침략 목적과 원인에 대해 토론해 보자. 영국과 청의 간의 아편 전쟁 : 영국이 동인도 회사를 통해 청(중국)으로부터 차, 비단, 도자기를 수입하고 은을 지불하였는데, 청의 무역 통제가 심하여 영국에서 막대한 양의 은이 빠져나가 많은 손실을 입었다. 영국은 무역의 불균형을 해소하기 위하여 아편을 이용한 무역을 시작하였다. 즉, 영국에서 생산된 면제품을 인도에 팔고, 인도에서 생산된 아편을 중국에 밀수출하였다. 청에 아편 중독자가 증가함과 동시에 은도 대량으로 해외로 빠져나가 중국 사회가 심각한 혼란에 빠졌다. 그러자 중국 정부는 아편을 단속했다. 청의 아편 단속에 반발한 영국은 무역항을 확대한다는 명분을 내세워 전쟁을 일으켰다. 이 전쟁은 1842년에 영국의 승리로 종결되었고, 영국 측은 난징 조약 체결과 홍콩의 할양, 광둥 이외의 다섯 항구를 추가 개항하도록 하는 성과를 얻어냈다. 일본의 대륙침략 : 일본은 메이지 유신을 통해 근대화의 산업 성장의 기틀을 마련하였으나, 시장 확보를 위해 서양 열강 등의 제국주의 대열에 끼어들어 아시아를 침략했다. 일본은 1894년 청ㆍ일 전쟁에서 승리하여 조선 침략의 기반을 마련하였으며 1904년 러ㆍ일 전쟁에서도 승리해 러시아가 중국에서 가졌던 이권과 사할린 남부를 넘겨받고 만주를 세력권 아래에 두게 되었다. 1910년 조선의 주권을 빼앗고 본격적으로 대륙 침략의 길로 나섰다. 7. 영국의 산업혁명이 제국주의 발호에 영향을 미쳤다고 아니 할 수 없다. 그렇다면 영국의 산업혁명은 일어나지 말아야 했던 것인가? 8. 현재 우리는 표면적으로 인종차별과 노예제도가 사라진 곳에서 살고 있다. 그러나 과연 사라진 것일까? 사라지지 않았다면 어떻게 변형되었는지 토론해 보자.  함께 이야기 나누기 1. 주인공 마리아는 인생체험을 위해 난생처음 부모님을 따라 노예시장에 간다. 책71쪽을 읽어보고 마리아의 입장이 되어 자신이 노예시장에 갔을 때 어떤 기분이 들지 이야기해 보자. 2. 마리아는 노예 꼬꼬가 재미도 없고 절대 웃지 않으며 세상에 있지도 않은 어떤 것을 쳐다보고 있는 듯하다며 짜증을 낸다. 꼬꼬가 멍한 눈빛을 한 이유는 무엇일까? 3. 본문에서 마리아의 희망이 어떻게 바뀌어 가는지 말해보자. 4. 이 책 속에 나오는 백인 여자들은 모두 흑인 노예제도를 찬성하고 있는 듯하다. 그렇지만 백인 여자도 흑인 노예처럼 백인 남자들에게 억압당하기는 마찬가지다. 그런데도 백인 여자들은 백인 남자들에게 대항하기보다는 흑인 노예를 착취하는 데만 열을 올린다. 왜 그럴까?  글쓰기 1. 노블레스 오블리주(Noblesse Oblige)는 프랑스어로서 '가진 자의 도덕적 의무'를 의미한다. 노블레스는 원래 ‘고귀한 신분(귀족)’이란 뜻이고, 오블리주는 동사로 ‘책임이 있다’는 의미다. 고대 그리스와 로마 및 중세의 귀족들은 여러 가지 특권을 가졌는데, 그러한 특권을 누리는 만큼 도덕적 책무도 다해야 한다는 뜻이다. 그러나 지금은 귀족 신분이 사라지거나 유명무실해졌고 오늘날에는 사회지도층이 그 자리를 대신 메우고 있다. 따라서 지금의 노블레스 오블리주란 ‘사회지도층의 책무’를 의미하는 용어가 되었다. 우리나라에서 노블레스 오블리주는 어떤 상태이고 노블레스 오블리주의 건전한 확립을 위해서 우리 사회는 어떠해야 할까? 돌멩이 청소년문고 5《루머의 루머의 루머》 제이 아셰르 지음/위문숙 옮김 책 소개 클레이는 송신자 불명의 소포를 받는다. 소포 안에 들어있는 건 테이프 7개. 테이프에는 2주 전에 자살한 해나의 목소리가 담겨 있다. “안녕, 여러분. 해나 베이커야. 카세트테이프 안에서 난 아직 숨을 쉬고 있어.” 테이프를 들은 클레이는 충격에 빠진다. 마음속으로만 품었던 그녀, 해나 베이커. 첫사랑은 주장한다. 테이프를 들어야 하는 열세 명이 자신의 죽음과 관계가 있다고. 열세 명이 모르는 진실은 무엇일까? 해나의 이야기는 첫 키스에 대한 루머부터 시작한다. 저자 소개 1975년 캘리포니아에서 태어난 작가는 구두 판매원, 서점 직원, 사서 일을 하면서 12년 동안 출판사의 문을 두드렸다. 제이 아셰르는 《13개의 이유, 왜?》의 아이디어를 박물관에서 얻었다. 음성 안내기로 전시물 설명을 듣던 작가는 갑자기 소름이 돋는 경험을 한다. 음성 안내기 속 여자가 자신이 보고 있는 대상을 정확히 설명하는 게 아닌가? 옆에 있는 것도 아니면서 어떻게 내 시선의 이동 방향까지 알고 있지? 작가는 그 경험을 소중하게 간직한 채 그에게 행운을 가져다 줄 첫 소설을 쓰기 시작한다.  책 내용 확인하기- 책을 읽고 이해했는지 알아봅니다. 1. 해나와 클레이, 2명의 시점 전개는 이야기에 어떤 영향을 미치나요? 한 사람의 관점으로만 이야기를 끌고 가는 대신 이런 방법을 도입한 결과, 구체적으로 어떤 사항들이 드러났나요? 이 책을 클레이가 아니라 다른 사람의 관점에서 썼다면 이야기는 어떻게 바뀌었을까요? 예를 들어 토니라면 어땠을까요? 2. 소설의 주제를 생각해봅시다. 해나의 13가지 이유는 똑같이 중요한가요? 가장 의외로 여겨진 것은 무엇인가요? 해나의 죽음에 책임을 질 사람은 누구인가요? 해나는 왜 자살을 선택했다고 생각하나요? 3. 해나가 테이프에 등장한 사람들에게 남긴 지도가 책의 안쪽에 있습니다. 이 책을 읽을 때 클레이가 돌아다닌 곳을 눈으로 쫓다보면 어떤 느낌이 드나요? 4. 테이프에 고스란히 남겨진 해나의 목소리는 어떤 역할을 하는지 이야기해봅시다. 유서와 비교했을 때 테이프는 다른 영향을 끼칠까요? 해나는 왜 목소리를 녹음한 테이프를 남겼을까요? 해나의 이야기가 CD나 MP3에 남겨졌다면 다른 느낌이었을까요? 5. 해나는 가족을 따라 이사를 하면서, 그 당시 루머에서 벗어나고 싶은 심정을 살짝 언급합니다. 과연 무슨 뜻인가요? “루머”에 대해 정의를 내려 보세요. 이 책에서는 루머를 어떻게 평가하나요? 루머와 진실이 어떤 관계인지 토론해보세요. 어느 쪽이 더 강력한가요? 루머가 긍정적으로 작용할 수도 있나요? 해나의 이야기를 읽은 뒤에 이 주제에 대한 여러분의 생각이 바뀌었나요? 6. 해나는 책에서 말합니다. “자기가 다른 사람의 삶에 어떤 영향을 미치는지 잘 모른다는 거. 대부분 정확하고 명확한 증거가 없으니까. 막연한 짐작만 있을 뿐.” 이 생각에 대한 여러분의 견해를 토론해보세요. 해나가 이야기를 털어놓은 것도 바로 이런 까닭이었을까요? 해나가 “짐작만 있을 뿐”이라고 말한 것은 무슨 뜻일까요? 해나는 또한 이렇게 이야기합니다. “…어쩌면 이런 생각을 할 수 있겠어. 고작 그깟 일로 내가 테이프에 나와야하다니. 별것 아니었잖아.” 13가지 이유는 어떻게 해나를 벼랑으로 몰고 갔나요? 그들이 해나의 삶에 어떤 영향을 미쳤는지 알았다면 결과가 달라졌을까요? 7. 제시카와 관련된 테이프에서 해나가 말합니다. “…사실보다는 예전의 소문과 딱 맞아 떨어지는 이야기가 더 구미에 당길 테지…받아들이기도, 이해하기도. 제시카는 소문이 차라리 사실이길 바랐을 거야.” 해나의 이 말은 무슨 뜻일까요? 거짓말보다 사실과 직면하는 게 때로는 어려울 수도 있나요? 위의 문장에서 “구미에 당긴다”라는 표현에 대해 토론해보세요. 8. 클레이의 엄마는 클레이의 태도나 말투가 이상한데도 왜 평상시처럼 대했을까요? 엄마는 클레이가 거짓말 하는 걸 알았을까요? 그렇다면 왜 캐묻지 않았을까요? 9. 해나는 시를 퍼즐에 비유하고 자신이 녹음한 테이프를 시에 견주고 있습니다. 해나의 설명에 동의하나요? 이러한 생각이 이야기 전반에 걸쳐 종종 나타나나요? 10. 로스트앤파운드 잡지의 성격에 대해 토론해보세요. 그 잡지는 이 책에 등장하는 진실, 배신, 루머, 비밀 같은 주제를 어떻게 다루고 있나요? 11. “진실이 널 자유롭게 하리라.”라는 구절에 대해 토론해보세요. 해나가 이야기를 털어놓을 때 이 구절이 영향을 미쳤을까요? 진실이 과연 자유를 줄까요? 안다는 것에 힘이 존재할까요? 알고 있다면 마음에 평화가 올까요? 12. 로지 식당의 카운터에 있던 남자가 막 떠나려는 클레이에게 던진 말이 무슨 의미였는지 토론해보세요. 13. 파티장으로 가면서 해나가 말합니다. “굳이 사건이랄 수도 없는 옛날 집의 장면은 그날 밤 가장 멋진 순간에도 영향을 미쳤어.” "굳이 사건이랄 수도 없는“이라고 표현한 이유는 뭘까요? 상호작용의 부재 역시 실제적인 부딪힘만큼이나 중요하고 영향력을 미칠까요? 14. 클레이의 테이프 첫 부분에서 해나가 말합니다. “지난 몇 년간 지켜본 클레이 젠슨은 과연 얼마나 진실한 모습일까? 나는 항상 네 이야기를 다른 사람을 통해 들어왔거든. 그래서 클레이에 대해 더 자세히 알고 싶었어. 내가 들은 바로는, 내 말은, 모든 면이 괜찮았어.” 사람들은 진실에 상관없이 믿으려하는 루머나 선입견이 있다고 해나는 밝힙니다. 그런 해나가 이런 말을 했을 때, 얼마나 복잡한 심정이었을까요? 15. 해나는 이미지와 그 결과에 대해 반복적으로 언급합니다. 해나한테는 이미지가 왜 그렇게 중요했을까요? 이 테이프에 등장한 사람들의 이미지는 어떤가요? 클레이는 테이프를 통해 몇 명의 진실을 알게 되었나요? 클레이가 해나와 어울리면 해나의 이미지에 어떤 영향을 미칠까요? 클레이는 무얼 두려워하나요? 16. 클레이는 해나와 키스를 한 뒤에 왜 방을 나왔나요? 꼭 그래야만 했나요? 다른 방법은 없었을까요? 해나가 자살한 이유에는 클레이도 포함되나요? 17. 테이프를 들으면서 클레이는 해나에게 말합니다. “네가 선택했어. 넌 결심을 굳혔고 날 밀어냈어. 널 도와줄 수 있었어. 정말 돕고 싶었어.” 여러분도 클레이의 말에 동의하나요? 클레이가 말한 대로 해나 스스로 선택했을까요? 자살 이외에 해나가 선택할 길은 무엇일까요? 해나는 13개의 이유 때문에 목숨을 끊는다고 밝힙니다. 그렇다면 해나가 살아야할 13개의 이유도 있을까요? 18. 제니가 자동차 충돌로 쓰러뜨린 정지표시판은 어떤 상징을 갖고 있나요? 클레이가 말한 내용은 무슨 뜻인지 토론해보세요. “우리 모두 막을 수 있었어.” 파티에서 브라이스와 제시카 사이에 벌어진 일을 해나가 막지 못한 것과 어떤 연관이 있나요? 그 사건이 해나의 자살에 얼마나 영향을 미친 걸까요? 19. 해나에게 벌어진 일에 어른들은 어떤 역할을 했나요? 여러분들 생각에 해나를 도와줄 만한 어른은 누구였을까요? 해나의 테이프에 단 한 명의 어른이 등장한 이유는 무엇일까요? 왜 자기의 이야기를 단 한 명의 어른에게만 털어놓았을까요? 왜 포터 선생님이었을까요? 20. 다른 12개의 테이프에서 해나는 아이들이 자기에게 끼친 영향을 밝히면서, 왜 포터 선생님의 경우에는 녹음이라는 방법을 택했을까요? 이러한 소설기법은 어떤 효과가 있나요? 21. 이야기의 끝에서 해나는 포터 선생님에게 우정의 의미를 묻습니다. 여러분은 이 질문에 어떤 대답을 할 수 있나요? 이야기 전반에 걸쳐 나타나는 우정에 대해 토론해보세요. 해나는 “제시카나 알렉스를 친구로 여긴 적이 없다”고 말합니다. 친구의 유무가 해나의 비극에 관련이 있나요? 22. 포터 선생님은 해나에게 파티 이후의 불미스런 사건에 대해 경찰의 개입 외에도 두 가지 방안이 있다며 제시합니다. 상대와 맞서거나 그냥 제 갈 길을 가는 것. 과연 그 방법뿐이었을까요? 클레이는 선생님이 해나에게 어떤 말을 해주길 바랐을까요? 23. 학교의 복도에서 해나와 클레이가 마지막으로 나눈 말을 떠올려보세요. 이야기 전체를 두고 보았을 때 어떤 의미를 지니는지 토론해보세요. 다른 상황에서 같은 말이 나왔을 때와 비교해보세요. 클레이는 스키에가 그 말을 했을 때 어떻게 반응했나요? 24. 이 책에서 스키에의 역할에 대해 토론해보세요. 스키에를 해나에 비교해보세요. 클레이가 스키에를 따라잡았을 때 스키에에게 무슨 말을 해줄까요? 25. 작가는 왜 이런 방식으로 끝을 맺었을까요? 클레이는 해나의 테이프를 듣고 어떻게 바뀌었나요? 테이프가 다른 사람들에게도 비슷한 영향을 미쳤을까요? 그들 역시 클레이처럼 해나의 지시를 따랐을까요? 그들은 다른 경험을 했을까요? 26. 과연 해나를 구할 수 있었을까요? 사건의 끊임없는 연결고리에서 해나의 인생을 바꿔 놓을만한 것은 무엇일까요? 한 가지 사건이 다른 방식으로 일어났다고 가정했을 때 나머지 사건들은 어떤 영향을 받았을까요? 27. 이 소설을 읽은 뒤에 과연 무엇이 가슴속에 남나요?  한 걸음 나아가기- 읽은 책을 바탕으로 생각해 봅니다. 1. 누가 어떻게 해나의 자살을 막을 수 있었을까요? 2. 열세 명을 탓한 해나한테는 아무런 잘못이 없나요? 3. 클레이와 스키에 사이에 어떤 일이 일어날지 상상해서 이야기를 적어 봅시다.  토론 활동 1. 자살징후를 발견하는 방법과 자살하려는 친구를 도와줄 수 있는 방법을 알아본다. 사람에게는 스스로 목숨을 끊을 권리가 있는지 토론한다. 2. 평소에 힘든 일을 누구한테 말하는지, 믿고 털어놓을 사람이 있는지, 털어놓았을 때의 기분을 말해 본다. 3. 함께 읽어요. 《호밀밭의 파수꾼》《길들지 않는 나를 찾습니다.》 영화 《올드 보이》 책가방문고17《귀신고래》 김일광 지음/장호 그림 1. 도서 소개 할아버지가 한 평생을 함께한 고래잡이 배 용운호는 이제 폐선처리 해야 할 지경에 놓였지만, 그가 배를 쉽게 버리지 못하는 데는 귀신고래에 얽힌 사연이 있다. ‘여섯 달은 바다 밑에 살고, 여섯 달은 섬이 된다.'는 귀신고래의 신비한 이야기에 매혹되었던 어린 시절의 할아버지는, 조업 중 만난 귀신고래가 자신을 희생하여 어린고래들을 보호하던 모습에 마음 아파하며, 부모를 잃은 ‘넉줄이’와 ‘햇살이’를 오호츠크 해까지 데려다 준다. 또, 그 사건을 통해 할아버지는 귀신고래에게 마음의 빚을 지고 평생 그 고래들을 기다린다. 그는 고래잡이를 평생 업으로 삼았지만, 고래를 잡아서 돈을 벌겠다는 욕심보다는 고래를 사랑하는 마음이 더 컸고, 그들의 생명을 소중히 여길 줄 아는 어부였다. 이제 귀신고래를 만날 수 없게 된 동해 바다에서, 수많은 생명들과 더불어 살아가려는 이런 마음은 더욱 절실하다. 단지 사람의 배를 불리기 위해 어업에 최신 장비가 무차별적으로 사용되었고, 그 결과로 우리는 귀신고래를 잃었기 때문이다. 현대의 물질문명 사회에서 자연은 가까이 있지 않다. 사실은 주위를 둘러보면 바로 옆에 나무와 풀, 하늘이 있는 것을 볼 수 있지만, 그것들은 우리가 살아가는데 아무 상관이 없는 것 같기 때문이다. 그러는 사이에 귀신고래뿐 아니라, 수많은 동·식물은 멸종위기에 처했다. 지금 이 시간에도 우리 주변의 자연은 생명을 잃어가고 있다. 그렇다면 우리가 이들 생명을 희생한 대가로 얻고 있는 것은 무엇일까? 2. 학습 개요 주제 생명에 대한 사랑 소요시간 90분 대상 초등학생, 중학생 관련 주제어 자연, 생명, 사랑, 고래잡이, 어류남획, 인간의 이기심 관련 토론주제 1. 현재 우리나라에서는 바다 생태계 보호를 위해 고래잡이(포경)를 금지하고 있다. 이에 대해, 고래 식(食)문화 보전을 위해 포경을 제한적으로 허용하자는 입장과, 고래 보호를 위해 생태관광 상품으로만 활용하자는 입장이 맞서고 있다. 어떤 입장이 더 타당하다고 생각하는가? 2. 경제 성장과 자연보호를 동시에 달성하기 위한 대안으로, 지속가능한 발전이라는 개념이 주목받고 있다. 하지만 이 개념은 의미가 모호하고, 그 방안이 뚜렷하지 않다는 비판을 받기도 한다. 이 개념을 참고하여, 경제 성장과 자연보호의 딜레마를 해결할 방안에 대한 각자의 입장과 구체적 대안을 제시해보자. 관련 교과 초등 국어 공통 초등 과학 4-1 7.강과 바다 초등 사회 5-1 3. 환경 보전과 국토 개발 계획 1) 자연 재해와 환경 문제 중등 국어 1학년 - 1.문학의 즐거움 3. 수업 전 준비 1) 지도에서 우리나라 동해와 포항의 영일만, 러시아 오호츠크 해의 위치를 확인해 본다. 2) 신문이나 인터넷 등을 통해, 귀신고래의 출현 사례나 귀신고래와 관련된 행사 등을 찾아보고, 귀신고래가 우리 생활 속에서 실제로 어떻게 존재해왔는지 알아보자. 4. 수업 목표 1) 생명의 소중함을 느끼고, 다른 생물들과 더불어 살아가는 자세를 배울 수 있다. 2) 생태계 훼손에 대한 인간의 잘못을 반성하고, 자연보호에 대한 자신의 역할을 깨달을 수 있다. 5. 배경지식 이해하기 <멸종위기의 귀신고래> 귀신고래는 북대서양, 북서태평양(한국계), 동북태평양(캘리포니아계) 세 곳에 각각 분포하는 개체군이 있었으나, 그 중 북대서양 개체군은 17~18세기에 무자비한 남획으로 멸종된 상태다. 오늘날 주요 개체군인 동북태평양(캘리포니아계) 개체군 또한 1900년대 초기의 지나친 고래 포획으로 수백 마리까지 감소하여 멸종의 위기에 직면했으나, 1946년 이후 미국의 꾸준한 보호 정책으로 현재는 2만 6천여 마리까지 회복되었다. 그러나 오염으로 인한 서식지 감소와 먹이 부족, 늘어나는 어망, 해양 소음 등으로 이 개체군 또한 불확실한 미래를 예고하고 있다. 한편, 북서태평양(한국계) 개체군은 한 때 멸종된 것으로 알려졌으나, 현재 러시아 오호츠크 해에서 백여 마리가 서식하고 있는 것으로 밝혀졌다. 몇 해 전 일본 연안에서는 머리만 남은 귀신고래의 사체 일부가 발견되어 충격을 주기도 했다. 한국계 귀신고래는 오호츠크 해와 한국 동해안을 오가는 개체군으로 1996년 IUCN(국제자연보호연맹) 적색 목록에 등록된 멸종 직전의 고래다. 1962년 우리 정부는 귀신고래가 회유하는 울산 연안 해역을 극경회유해면이라 하여 천연기념물로 지정하여 관리하고 있지만, 1970년대 중반에 한 마리가 발견된 이후 지금까지 귀신고래는 돌아오지 않고 있다. 현재는 러시아 오호츠크 해역에 100마리 이하가 생존하는 것으로 추정되고 있다. 이 숫자는 인간의 각별한 보호 없이 자연 상태로 두면 30년 이내에 멸종이 우려되는 수치다. <연오랑세오녀설화> 고려 초엽 박인량이 엮은 《수이전》에 실렸던 것으로, 지금은 《삼국유사》와 《필원잡기》에 수록되어 전해진다. 연오랑(延烏郞)과 세오녀(細烏女)는 신라의 동해 바닷가에 살고 있던 부부인데, 미역을 따러 나간 연오랑이 올라섰던 바위(이 바위가 귀신고래의 등이라는 설이 있다)가 움직여 일본의 한 섬에 닿아 임금이 되었다. 남편을 찾아 나선 세오녀도 또한 바위에 실려 일본에 닿아 연오랑을 만나고 왕비가 되었다. 그 때 신라에서는 돌연 해와 달이 빛을 잃게 되었다. 변괴에 놀란 왕이 일관(日官)에게 물으니, 이는 해와 달의 정(精)이 신라에서 일본으로 건너간 탓이라고 아뢰었다. 왕이 급히 사신을 보내어 두 사람을 찾으니, 연오랑은 하늘의 뜻이라 돌아갈 수는 없으나 세오녀가 짠 세초(細綃:생사로 가늘게 짠 비단)를 가지고 돌아가 하늘에 제사 지내라 하였다. 그대로 하였더니 다시 해와 달이 밝아졌다. 이로부터 제사 지낸 곳을 영일현(지금의 영일만)이라 하였다. 이는 한국의 태양신에 관한 신화로서는 유일한 것이며, 이 태양신의 일본 이동과 관련하여 일본 태양신 신화와의 비교연구가 주목된다. 6. 책 속 내용 따라잡기 1) 할아버지(영일)가 어린 시절, 고래잡이가 되는데 계기가 된 사건은 무엇인가? (책 29쪽부터) 2) 귀신고래는 회색고래라고도 불린다. 그런데 ‘귀신고래’라는 이름이 붙은 이유는 무엇이었는지 책에서 찾아보자. (책 54쪽) 3) 용운호의 선장이 말하는 ‘최고의 고래잡이’는 어떤 사람인가? (책 95쪽) 4) 귀신고래가 ‘여섯 달은 바다 밑에 살고, 여섯 달은 섬이 된다.’는 말은 무엇을 두고 한 말이었는가? (책 53, 133쪽) 5) 용운호가 귀신고래를 잡기 위해 다가가고 있을 때, 고래가 배를 피하지 않고 느리게 움직였던 이유는 무엇인가? (책 139쪽부터) 6) 어린 귀신고래 이름을 ‘넉줄이’, ‘햇살이’로 붙인 이유는 무엇이었는가? (책 186쪽부터) 7. 함께 이야기 나누기 1) 많은 철선들이 소나(음파탐지기)를 이용해 고래를 잡고 있었지만, 영일호는 목선을 고집하며 더 어려운 방법으로 고래를 잡는다. 이런 영일호의 방식은 경제성이 낮아 자칫 고래잡이를 포기할 경우가 생기게 마련이다. 영일호의 방식에 대해 어떻게 생각하며, 자신이 선장이라면 어떤 방법을 선택했을지 이야기해보자. 2) 귀신고래가 어린귀신고래들을 보호하는 것을 보고, 영일이가 갑자기 엄마를 생각한 이유는 무엇이었을까? 이에 대한 자신의 생각과 느낌을 이야기해보자. 3) ‘고래들의 짝짓기’에서 나타난 포장과 선장의 갈등상황을 통해, 포장과 선장의 인물 특징을 분석해보자. 그리고 둘 중 어느 쪽의 행동이 적절했다고 생각하는지 이야기해보자. 8. 과제 1) 귀신고래의 멸종을 막기 위해 현재 어떤 대책이 진행되는지 알아보고, 그밖에 어떤 방법이 있을지 생각해보자. 2) 소설 속의 영일이 되어 귀신고래에게 편지 형식의 글을 써보자. 책가방문고16《아프리카 수단 소년의 꿈》 앨리스 미드 지음/김상희 옮김  도서소개 이 책은 최근 전 세계의 모든 신문의 헤드라인을 장식하고 있는 다르푸르 사태를 다룬 소설이다. 다르푸르에서는 정부군과 반정부군의 전쟁이 끊이지 않고 일어나고 있으며 수많은 어린이 군인들이 양쪽 진영에 소속되어 서로 싸우고 있다. 수단에서 일어난 두 번째 내전을 다룬 이 소설처럼 지금도 수단에서는 비슷한 양상의 전투가 끊이지 않고 있다. 어린이들과 부녀자들은 난민촌에도 못 가고 떠돌고 있다. 지금 현재 수단 정부는 이슬람 독재 정부라, 타 종교를 믿는, 이를테면 기독교인이나 전통적 신앙을 가진 수단민들을 탄압하고 있다. 강대국 미국이나 중국 혹은 유엔의 힘을 빌리는 수밖에 없는데 이도 여의치 않다. 그렇다고 이들 수퍼 강대국이 자신의 이익을 초월하여 철저한 인도적인 입장에서 수단의 피란민들을 보호해야 한다고 강압할 수도, 기대할 수도 없다.  학습개요 주제 제3세계의 내전의 피해와 극복 소요시간 90분 대상 초등학생 6학년 및 중1, 2, 3 관련주제어 남북문제, 정체성, 인권, 정의, 폭력, 전쟁, 이념, 민족성 관련 논술문제 2007년 서울대 -현대 국가에서 발생할 수 있는 폭력의 성격을 설명하고, 이를 바탕으로 폭력의 공정성과 정당성에 대해 논술하시오. 관련교과 초등 6학년 2학기 사회 2. 함께 살아가는 세계 중학교 1학년 사회 7. 아메리카 및 오세아니아의 생활 중학교 1학년 도덕 1-2. 자아의 발견과 실현 중학교 1학년 가정 1. 나와 가족의 이해 중학교 2학년 생활국어 2. 토론하여 내용 마련하기 중학교 3학년 사회 7-1. 지역 간의 교류와 갈등  수업 전 준비 과제 1. 중학교 사회과부도의 세계지도에서 아프리카 주요 국가의 위치를 찾아본 다음 '수단'의 위치를 찾아보자. 2. 인터넷과 백과사전에서 '수단'에 대해서 조사한 후 발표해보자. 3. 이 책의 배경이 되는 '수단의 내전'에 대해 자세히 알아보자.  수업 목표 1. 아프리카와 수단에 대해 살펴본다. 2. 기나긴 수단의 내전을 겪으며 스티븐이 느낀 고통과 슬픔을 이해하고 스티븐이 꿈을 잃지 않으려는 노력이 왜 중요한지를 이해한다. 3. 수단의 내전에 개입한 중국과 미국, 유엔의 태도에 대해 토론하고 비판적인 글을 쓸 수 있다.  배경 지식 이해하기 <수단의 지리> 북아프리카에 자리한 국가 수단은 아프리카 대륙의 국가들 중 가장 넓은 면적을 자랑하는 나라이며 그 넓이는 한반도의 11배가 넘는다. 동쪽으로 홍해를 접하고 있으며 북쪽에서 남쪽으로 나일 강이 가로질러 흐르는데 나일 강의 지류가 각 부족이 이루는 지역의 경계가 된다. 《아프리카 수단 소년의 꿈》의 배경 수단은 현재도 기나긴 내전이 종식되지 않고 있다. 수단의 현 내전의 주된 이유는 수단 인구의 70% 이상을 차지하는 이슬람계가 정권을 장악한 것에 있다. 독재정부인 수단의 현 정부는 타 종교를 믿는 수단의 기독교인들과 전통 신앙을 믿는 사람들을 탄압하고 있다. 이러한 수단의 정부의 정책은 반란군의 조직화를 불러왔고, 수단의 정부는 정부군이나 혹은 이슬람계의 민병대를 암묵적으로 지원․조직하여 수단의 기독교인이나 타 종교인들을 살해, 납치, 강간하고 있다. 대부분의 수단민들은 이 양 진영에 속하지 못하고 피해만 당하고 있다. 수단의 내전으로 수많은 사람들이 목숨을 잃었으며 200만 명이 넘는 사람들이 난민이 되었다. 이 책의 주인공 스티븐 마조크 역시 그 두 진영의 충돌의 한가운데에서 고통 받고 있었다. 스티븐과 그의 친구들은 식량과 물도 제대로 챙기지 못하고, 도움도 기대하지 못한 채 열대 초원인 사바나에 자리한 정든 마을을 떠난다. 그러나 그들은 난민촌으로 피란을 가지 못하고, 아프리카 초원을 떠돈다. 최근 국제적인 관심을 받고 있는 다르푸프 사태 역시 이러한 수단의 갈등이 표출된 하나의 예에 불과하다. 북부 정부군과 남부 반란군 사이의 내전을 일시적으로 중단하던 2003년 평화협정 직전에 수단의 다르푸르 지역에서 분리를 요구하는 반란이 일어났는데 반란 세력은 정부가 이슬람계와 손잡고 민병대를 조직해 자신들을 탄압했다고 주장했다. 그 내전은 2007년 현재까지 계속되고 있는데 수천 명의 목숨을 앗아갔으며 수백만 명의 사람들을 난민으로 만들었다. 최근 내란의 영향은 인근 국가인 차드와 수단 서쪽 국경과 맞닿아 있는 중앙아프리카공화국에까지 미치고 있다.  책 속 내용 따라잡기 1. 수단 정부에 대해 조사하고, 수단 정부가 어떤 정부인지 이야기하도록 한다. 민주국가의 정부와 수단 정부의 다른 점이 무엇인지, 또 어떻게 민주적으로 변화할 수 있을지 의견을 나눈다. 2. 《아프리카 수단 소년의 꿈》에서 스티븐은 해마다 수천 명의 목숨을 위협하는 말라리아에 걸려 고생합니다. 말라리아와 같은 전염병이 수단과 다른 아프리카 국가의 문화와 경제에 어떤 영향을 주었는지 알아본다. 3. 반란군은 스티븐처럼 전통 신앙이나 기독교를 믿는 사람들을 위해 조직된 군사조직인데 이들은 왜 스티븐과 친구 그리고 가족들을 괴롭히는지 알아보자. 4. 반란군이나 정부군들은 군인으로 삼을 수 없는 소녀들도 잡아가는데 그 이유는 무엇인가? 5. 스티븐은 피란을 갔다가 다시 집으로 돌아가는데 그 이유는 무엇인가? 난민촌으로 갈 수 없는 이유는 무엇인가? 6. 수단이 북부와 남부로 나뉘어 오랫동안 싸우는 이유를 조사한다. 그 두 그룹이 차이를 극복하고 잘 화합할 방법을 알아본다. 7. 수단의 다르푸르 사태가 단순한 민족분쟁이 아니라 중국․미국 간의 석유를 둘러싼 싸움이라는 지적이 있다. 이 말이 무슨 뜻인지 학생들이 조사하고 논의한다. 8. 최근 반기문 U.N 사무총장은 지구온난화가 다르푸르 사태의 한 요인이라고 말하고 있다. 이게 무슨 뜻인지 알아본다. 9. 미 영화배우 안젤리나 졸리가 다르푸르 사태 해결을 위해 수단을 방문하고 신문에 기고를 하는 등 다양한 활동을 하고 있다. 유명 인사들의 이러한 활동의 공헌도와 한계를 알아본다. 10. 다음 글을 읽고 왜 스티븐이 자신의 목숨을 살려준 유엔 구호요원 찰스에게 작별인사를 안 하고 떠난 게 잘한 행동인지 아니면 어떻게 해야 하는지 생각해 보자. 소년들은 바오바브나무 둥치 뒤에서 모두 다시 모였다. 머리 위에 별들이 반짝이고 있었다. 은하수가 하늘에 길게 뿌린 거품처럼 보였다. 울이 서둘렀다. “당장 떠나자. 우리는 이 밤에 갈 수 있는 만큼 가야 해. 최소한 물웅덩이만큼은 가야 해. 밤에 움직이는 게 더 안전해.” “왜? 누가 따라오기라도 할까 봐?” 덩의 질문에 울이 대답했다. “그건 나도 모르지. 하지만 우리가 어느 방향으로 갔는지 아무도 모르는 게 낫잖아. 그냥 실루크 족 사람들처럼 우리도 남쪽으로 갔다고 여기는 게 나아.” 스티븐이 머뭇거리며 말했다. “찰스 아저씨한테는 작별 인사를 하고 싶은데……. 인사도 없이 슬쩍 빠져나가는 건 아닌 거 같아.” “안 돼.” 울이 반대하며 나섰다. “아니, 아저씨가 나를 살려 주었으니 고맙다는 인사는 하고 싶어.” “미쳤니? 내 말 들어 봐. 찰스가 우리가 돌아가려는 걸 막으면 어떡할래? 우리를 가두고 돈이나 다른 걸 위해서 군인들에게 팔아 버리면 어쩌려고 그래?” “찰스 아저씨는 절대 그럴 사람이 아니야!” 스티븐이 강하게 맞받아쳤다. 울 형도 지지 않고 말했다. “그걸 어떻게 알지?” “둘 다 조용히 하지 못해? 우린 가야 해, 스티븐. 울 생각이 맞아. 아저씨도 이해할 거야.”  함께 이야기 나누기 1. 책 63쪽에 나오는 상황을 다시 읽어보고, 자신이 스티븐이라든가 친구들이라면 어떤 느낌을 가졌을까 이야기해 보자. 2. 급히 피란을 떠나야 하는 급박한 상황에서 스티븐은 생존에 절대적으로 필요치 않는 연필을 엄마의 야단을 맞아가면서도 챙긴다. 스티븐은 왜 그랬을까? 스티븐의 꿈이 아무리 나중에 학교 선생님이 되는 게 꿈이라도 그게 의미를 지니는 것일까? 3. 스티븐은 자신도 제대로 영어를 모르면서 아이들에게 영어 알파벳을 가르치고, 그 보람을 느끼는 대목이 나온다. 과연 이게 수단민들에게 하나의 희망이 될 수 있을까? 된다면 어떻게 해서 희망이 되는지 이야기해보자. ● 논술문 쓰기 * 2007년 유엔안전보장이사회는 수단 다르푸르의 폭력 사태를 막고 주민들을 보호하기 위해 2만 6천명의 평화유지군을 주둔시키는 내용의 결의안을 만장일치로 승인했다. 그런데도 다르푸르 사태가 해결되지 않았다. 그 이유가 무엇인지 자신의 의견을 글로 써보자.(600자 내외) 책가방문고13《인도의 딸》 글로리아 웰런 글 / 엄혜숙 옮김 1장 나의 결혼식 -어휘 알아보기 사리 타마린드 나무 심황 시나몬 쿠민(커민) 연꽃 브라만 나마스카 티카 카우투카 쫄리 금잔화 -내용 파악 및 토론 1)이야기가 시작될 때 주인공 콜리는 몇 살이었나요? 2)콜리 아버지의 직업은 무엇이었나요? 3)콜리의 어머니는 무슨 일을 해서 돈을 벌었나요? 4)콜리의 어머니가 딸의 결혼식 사리에 수놓은 연꽃은 무엇을 뜻하나요? 5)콜리는 자신의 지참금을 위해 무엇을 만들었나요? 6)콜리의 가족은 지참금을 마련하려고 무엇을 팔았으며 그 결과 어떤 문제가 생겼나요? 7)결혼식 날짜는 어떠한 방법으로 정해졌나요? 8)신랑 하리의 집에서 결혼식을 올리기로 했을 때 콜리의 부모님이 기뻐한 까닭은 무엇인가요? 9)결혼을 하면서 콜리는 무엇을 가져갔나요? 10)콜리의 눈에 비친 메타 씨의 집(신랑 하리의 집)은 어떠하였나요? 11)콜리는 메타 부인에게 어떻게 인사했나요? 12)콜리는 신랑감을 보고 싶어 했지만 시어머니는 예식 전에는 안 된다고 했습니다. 콜리가 낯선 신랑을 사랑하는 마음이 생기지 않을까봐 걱정하자 콜리의 어머니는 뭐라고 말했나요? 13)정해진 때에 화촉을 밝히지 않으면 어떤 일이 일어난다고 아버지는 말했나요? 14)콜리와 하리의 결혼식 의상을 묘사해 보세요. 15)결혼식은 어떻게 끝이 났나요? 16)결혼식 후 잔치에 손님에게 대접한 음식들은 무엇이었나요? 17)콜리는 가져간 은귀고리를 어떻게 했나요? 2장 지참금 -어휘 알아보기 사스 사스루 바라나시 갠지스 강 차포이 -내용 파악 및 토론 1)콜리의 시아버지인 메타 씨의 직업은 무엇이었나요? 2)콜리가 하루 종일 집에서 하는 일들은 어떤 것들이었나요? 3)움직일 힘조차 없을 정도로 아픈 하리는 어떻게 바라나시로 갔나요? 4)그리고 바라나시로 간 까닭은 무엇인가요? 5)하리는 바라나시에서 죽을 수 있는 것만으로도 행운이라고 말했습니다. 그 말은 무슨 의미인가요? 6)시누이 찬드라는 콜리에게 아픈 하리를 콜리와 결혼시킨 이유가 무엇이라고 털어놓았나요? 7)과부가 될까 봐 콜리가 걱정한 이유는 무엇인가요? 8)하리는 자기의 뜻을 굽히지 않고 부모에게 무엇을 요구했나요? 9)인도에서는 소를 죽이는 것은 왜 금지하나요? 10)무속인 바가트 씨가 멀구슬나무 잎으로 하리의 몸을 쓰다듬은 까닭은 무엇이었나요? 3장 하리의 죽음 -어휘 알아보기 다르샨 릭샤 왈라 달 차파티 캄포유 순례 비슈나트의 황금사원 샤프란 사두 가트 푸자 자이나 교도 시크 교도 내용 파악 및 토론 1) 갠지스 강으로 가지 못한 찬드라가 갠지스 강의 모습을 나누려면 어떻게 해야 하나요? 2) 바라나시로 가는 기차를 타면서 콜리가 불길하다고 생각한 까닭은 무엇인가요? 3)시아버지인 사스루는 거지에게 왜 돈을 주었나요? 4)바라나시 거리에서 콜리는 어떤 것들을 보았나요? 5)바라나시에 도착했을 때 하리는 무엇을 보고 놀랐나요? 6) 랄 씨는 작은 물병에 든 물을 하리에게 마시라고 주었습니다. 랄 씨가 그 물을 하리에게 준 까닭과 그 물을 마시고 하리에게 일어난 일을 쓰세요. 7)하리의 가슴에 바른 것은 무엇이었나요? 8)바라나시에서 황금사원으로 가는 길에 콜리는 어떤 모습들을 보았나요? 9) 사원 안쪽에서 콜리가 본 광경은 무엇이었나요? 10)강둑을 따라가면서 펼쳐진 광경은 어떠했나요? 11) 갠지스 강에 들어갔다 나온 뒤 하리의 상태는 어떻게 변했나요? 12) 하리의 장례식은 어떻게 치러졌나요? 13)하리를 화장한 뒤 그 재를 갠지스 강에 뿌리면서 사람들이 기원한 것은 무엇이었나요? 14)시어머니인 사스는 콜리에게 왜 흰 면으로 된 사리를 사주었나요? 4장 하나가 죽으면 남은 하나는? -어휘 알아보기 불가촉천민 홀리 축제 크리슈나 신의 탄신 축하 몬순 라빈드라나드 타고르 내용 파악 및 토론 1) 하리가 죽은 뒤 생활은 어떠했나요? 2) 사스는 콜리에게 불가촉천민에 대해 무어라고 주의를 주었나요? 3) 콜리가 무엇을 하면서 생활에서 위안을 얻었나요? 4) 콜리는 글을 배우려고 어떻게 했나요? 5)콜리는 낮에 어떤 공상을 하며 마음을 달랬나요? 6)몬순 기간이 되자 어떤 일들이 벌어졌나요? 7) 콜리가 심술궂은 장난을 치면서도 소금은 바닥에 한 알이라도 흘리지 않으려고 한 이유는 무엇이었나요? 8)콜리가 좋아한 타고르의 시는 무엇인가요? 5장 찬드라의 결혼 -어휘 알아보기 점성사 과부 연금 탈리 내용 파악 및 토론 1) 찬드라의 남편은 어떤 직업을 가질 예정이라고 했나요? 2)찬드라는 아직 한 번도 본 적이 없는 신랑을 앞으로 어떻게 사랑할거라고 말했나요? 3)콜리는 왜 찬드라의 결혼 준비를 도울 수 없었나요? 4) 찬드라의 결혼식과 콜리의 결혼식은 어떻게 달랐나요? 6장 사스루의 죽음 읽기 전 생각해 볼 사항 1) 자신 옆에서 힘이 되어주며 언제나 함께하는 것이 있나요? (예를 들어 애완동물, 물건, 노래, 장소 등) 나 자신에 대해 이야기해 봅시다. 어휘 알아보기 출라 쿠르타 파자마 파리아들개 구관조 내용 파악 및 토론 1) 하리가 죽고 찬드라가 결혼하여 떠난 뒤 콜리가 날마다 하는 집안일들을 적어보세요. 2) 들개와 캥거루쥐는 콜리에게 어떤 존재가 되었나요? 3) 왜 콜리는 자신의 과부 연금을 받지 못했나요? 7장 사스의 행방불명 -어휘 알아보기 기이 루피 모슬린 천 델리 내용 파악 및 토론 1) 아버지의 장례를 치르러 온 찬드라는 어떻게 변해 있었나요? 그런 시누이를 보면서 콜리는 어떤 결심을 했나요? 2) 콜리의 시아버지 사스루의 장례는 어떻게 진행되었나요? 3) 콜리가 소중히 여기던 은귀고리가 뜻하는 것은 무엇이었으며, 그것을 시어머니에게 내놓음으로써 콜리는 어떤 일을 겪게 되나요? 4) 누군가 여러분에게 정말로 소중한 것을 포기하라고 한다면 어떻게 하겠습니까? 5)사스의 남동생에게서 온 편지는 왜 중요했나요? 6) 콜리를 데리고 델리로 가는 사스의 속셈은 무엇이었나요? 7) 릭샤를 끄는 소년에게 ‘어디라도 좋으니 사원으로 데려다 달라.’는 사스의 말은 왜 이상했나요? 8) 홀로 사원에서 지낸 콜리의 모습과 마음은 어땠나요? 9) 콜리는 47루피를 가지고 혼자 버려졌습니다. 그 돈은 우리나라 돈으로 얼마 정도 되는 금액일까요? 8장 마아 카말라의 집 -어휘 알아보기 크리슈나 신 튜닉 내용 파악 및 토론 1) 계단에서 지내던 나이든 여자는 어떻게 콜리를 도와주었나요? 2) 나이든 여자는 왜 자신의 집에서 쫓겨나 거리에서 지내게 되었나요? 3) 콜리가 친정에 연락하거나 돌아가려고 하지 않은 까닭은 무엇인가요? 4) 홀로 버려진 콜리는 여전히 과부 연금을 받지 못했습니다. 그 이유가 무엇인가요? 5) 외로움과 굶주림으로 콜리는 어떻게 변했나요? 6) 릭샤 왈라인 라지는 콜리를 마아 카말라의 집으로 데려다 줍니다. 마아 카말라의 집은 어떤 곳이며 그곳에서 콜리는 어떤 사람들을 만나게 되나요? 9장 릭샤 왈라, 라지 내용 파악 및 토론 1) 콜리가 처음 일하게 된 금잔화 화환을 만드는 상점의 고빈드 씨는 자스민 꽃이 배달되어 오자 화를 냈습니다. 그 이유를 쓰세요? 2) 위의 문제를 콜리는 어떻게 해결하였고 그 결과는 어땠나요? 3) 라지에게 신세를 졌다고 생각한 콜리는 어떤 방법으로 라지에게 고마움을 표시했나요? 4) 라지와 함께 간 고바르단 언덕에 얽힌 이야기는 무엇인가요? 5) 마아 카마라의 집을 후원하는 부자 마님을 본 과부들의 반응은 어떠했나요? 10장 나의 일 -어휘 알아보기 혀를 묶어두다 푸울 카나 시타르 타블라 내용 파악 및 토론 1) 부자 마님인 데비 부인의 차를 타고 다스 씨의 상점으로 가면서 콜리는 어떤 새로운 경험을 했나요? 2) 콜리가 황새를 수놓은 까닭은 무엇인가요? 3) 콜리는 자기가 좋아하는 자수 일을 하면서 돈을 버는 것이 정말 행복하다고 했습니다. 여러분은 어떤 일을 해서 돈을 벌 때 콜리처럼 행복을 느낄 것 같나요? 4) 직장 동료 말라의 집에서 콜리는 어떤 일을 당했나요? 11장 청혼 내용 파악 및 토론 1) 다시 돌아온 라지는 고향에서 어떤 농사를 짓는다고 했나요? 2) 콜리가 과부인데도 라지가 콜리와 결혼하고 싶은 까닭은 무엇인가요? 3) 고향으로 먼저 돌아간 라지의 편지에 담긴 의미는 무엇인가요? 4) 콜리는 어떤 마음으로 자신의 네 번째 퀼트이불을 수놓았나요? 5) 라지는 콜리를 맞이하기 위해 무엇을 준비했다고 했나요? 6) 이야기 마지막 부분에서 콜리는 데비 부인을 위해 타고르의 시 ‘집 없는 새’에서 영감을 얻어 수를 놓아 사리를 만들기로 합니다. 시 ‘집 없는 새’와 콜리의 삶이 어떤 관련이 있는지 생각해 봅시다. *인도 여성의 삶의 실태를 전하는 기사를 찾아보고 콜리의 삶, 여성의 인권과 관련지어 글을 써 봅시다. 책가방문고11《할아버지, 이젠 사랑한다고 말할 수 있어요》 바바라 파크 지음 / 김상희 옮김  책소개 이 책은 알츠하이머 질환으로 서서히 기억을 잃어가는 할아버지와 손자의 관계를 주인공 제이크의 심리 변화에 초점을 맞추어 들려줍니다. 제이크는 하루에 한 시간씩 할아버지를 돌보기 시작하는데 점차 그 일이 귀찮아지는 데다가갈수록 변덕이 심해지는 할아버지로 인해 혼란스럽고 친구들에게 놀림까지 받습니다. 하지만 병으로 인한 할아버지의 변화를 받아들임으로써, 비로소 제이크와 그의 가족은 다시 희망을 갖고 생활을 시작을 할 수 있게 됩니다. 이 책의 주인공 제이크가 느끼는 당혹감, 분노, 그리고 사랑은 아픈 가족이 있는 사람이라면 누구나 느낄 수 있는 감정입니다. 독자는 제이크의 심리 변화를 통해 알츠하이머라는 질병이 가족에게 주는 아픔과 그 고통을 이겨내려고 노력하는 가족의 모습을 엿볼 수 있습니다. 독서연령; 초등 고학년이상 청소년기의 학생들  작가 소개 지은이 바바라 파크는 1947년 미국 뉴저지 주의 마운트 홀리에서 태어나 자랐다. 앨러배머 주립대를 졸업한 뒤, 어린이들을 위한 책을 썼습니다. 바바라의 작품 속 주인공들은 생활 속에서 고난을 겪지만 주눅 들어 하지 않습니다. 이러한 점이 가슴 따뜻한 유머를 전달해주는 주인공을 만들어내는 비결이 아닐까 싶습니다. 바바라 파크는 어린 소녀의 생활을 에피소드 형식으로 재미있게 풀어간 《Junie B. Jones》시리즈로 우리나라에서도 유명하며, 《미크에게 웃으며 안녕》으로 15개 주 어린이들이 선정한 상(15 state kid-selected awards)을 수상하였습니다. 독서지도, 이렇게 해 보세요  책 내용 확인하기.. 책을 바르게 읽고 이해했는지 확인합니다. 1. 알츠하이머라는 병에 걸리기 전에 할아버지는 어떤 분이셨나요? 2. 병에 걸린 할아버지는 어떻게 변해갔나요? 3. 할아버지가 병에 걸리고나서 제이크의 생활에는 어떤 변화가 왔나요? 집에서- 학교에서- 4.이모와 이종사촌형인 제임스에 대해서 제이크는 어떤 생각을 갖고 있었나요? 5. 할아버지를 돌보러 온 앨머 할머니는 늘 어떤 차림새였나요? 또 엄마는 앨머 할머니를 ‘하느님의 선물’이라고 불렀는데 그 말은 어떤 의미인가요? 6. 할아버지가 학교 근처 쓰레기장에 있는 쓰레기통에 들어간 까닭은 무엇이었나요? 7. 숙제로 읽은 스타인벡의 소설 <진주>를 읽으면서 제이크는 어떤 생각에 빠져들었나요? 8.할아버지가 없어지자 제이크네 가족은 걱정스런 마음으로 혼란에 빠집니다. 할아버지를 데려온 택시기사는 할아버지에 대해 뭐라고 얘기했나요? 9. 할아버지가 돌아오고 나서 제이크네 가족이 변한 점과 변하지 않은 점은 무엇인지 얘기해 봅시다. 10. 제이크의 졸업식장에서 할아버지는 어떤 사고를 저질렀나요? 그리고 그런 할아버지에게 제이크는 어떻게 말하고 행동했나요?  한 걸음 나아가기 .. 읽은 내용을 바탕으로 깊이 생각해 봅니다. 1. ‘알츠하이머’라는 병은 어떤 병인지 알아봅시다. 2. 우리는 흔히 “사랑해.”라는 말을 합니다. 그런데 진짜 ‘사랑’은 무엇일까요? 3. 만약 내 할머니나 할아버지, 또는 내 부모님이 알츠하이머에 걸린다면 나는 어떻게 할 것 같은지 이야기해 봅시다. 토론과 활동 알츠하이머나 치매에 걸린 부모를 요양원 등의 보호시설에 맡겨 전문적인 보살핌을 받도록 해야 그 증상이 더 심해지지 않는다는 얘기가 있습니다. 그런 반면 병들었다는 이유로 부모를 시설에 맡겨놓는 것은 자식으로서 도리가 아니라는 의견도 있습니다. 환자나 가족에게 최선의 방법은 과연 무엇일까요? 책가방문고10《잃어버린 자전거》마리온 데인 바우어 글 / 이승숙 옮김 열네 살…… 특별한 의미를 지닌다. 부모로부터의 심리적 독립이 시작되고 자신의 정체성에 의문부호를 찍는 시기. 이 책은 이 시기를 통과하는 두 소년의 이야기이다. 이 책의 주인공 조엘과 어릴 때부터 절친한 친구 토니는 자전거 여행을 떠난다. 지금껏 한번도 가보지 못한 먼 곳으로의 최초의 여행, 부모의 간섭으로부터 벗어낫다는 달콤함은 잠시뿐, 한 소년의 죽음이란 충격적 상황에 놓이게 된다. 사고뭉치 단짝 친구 토니는 아사의 절벽에 올라가자고 제안하고 내성적인 조엘은 겁쟁이란 소리가 듣기 싫어 따라나선다. 조엘은 토니를 만류하기위해 버밀리아 강에서의 수영시합을 제안하고, 토니는 수영을 할 줄 몰랐음에도 지기 싫어 강으로 뛰어든다. 앞서가던 조엘이 문득 뒤를 돌아보니 토니는 어디에도 보이지 않고 강가엔 옷만 있는데…… 조엘은 자신은 물론 누구에게도 이 상황을 도무지 설명할 수 없다. 친구를 빠져죽게 했다는 죄의식으로 괴로워하면서도 토니의 죽음이 자기의 책임이란 비난을 피하고 싶어 집으로 돌아와 아무 일도 없었듯 가장하는 조엘.. 결국 진실을 고백하게 된 조엘에게 아버지는 “각자의 선택에 따른 삶에 책임을 져야한다”는 삶의 진실을 일러준다. 작가는 짧지만 탄탄한 구조를 지닌 이 소설 속에서, 어른들의 보호와 지도에서 벗어나 자신의 힘만으로 삶에 도전하려는 소년들의 심리를 아주 섬세하게 그려내고 있다. 또 친구의 죽음이란 냉정한 현실 앞에서, 외면하고 싶고 숨고 싶지만 삶에의 책임을 져야하는 사춘기적 소년의 고민을 들여다보게 하는 작품이다.  작가 소개 마리온 데인 바우어는 미국 태생으로 대학에서 영어를 전공하고 고등학교 교사로 일했습니다. 바우어는 어린이와 청소년의 눈높이에 맞추어 글을 쓰는 능력이 탁월하다고 평가받는 작가입니다. 《잃어버린 자전거》로 수년에 걸쳐 뉴베리 상을 비롯 많은 상과 감사장을 받았고 현재 미네소타 주의 소도시에서 작품 활동을 하고 있습니다. 독서지도, 이렇게 하세요  책 내용 확인하기... 책의 내용을 바르게 읽고 이해했는지 알아봅니다. 1. 조엘과 토니는 어떤 사이인가요? 2. 조엘과 토니, 두 친구의 성격은 어떤가요? 3. 조엘은 주립공원에 정말로 가고 싶어 했나요? 4. 아버지는 자전거여행을 떠나기 전 조엘에게 명예를 걸고 무엇을 약속하라고 했나요? 5. 조엘은 왜 버밀리온 강에서 수영시합을 제안했나요? 6. 토니는 자신이 수영을 못한다는 사실을 왜 숨겼을까요? 7. 조엘은 강으로 내려간 것을 숨기고 혼자 돌아왔다고 거짓말을 했을까요?  한걸음 나아가기... 읽은 내용을 바탕으로 깊이 생각해 봅니다. 1,조엘과 토니는 각각 어떤 선택을 하였고 그 결과 어떤 일을 초래했나요? 2.조엘은 토니의 의견에 좀 더 강하게 반대하지 못 했을까요? 3. ‘죽은 물고기 냄새’가 상징하고 있는 것은 무엇인가요? 4. 아버지는 조엘에게 어떤 존재인가요? 5. 토니의 가족과 조엘의 가족을 비교해 보세요. 6. 토니가 사라진 것을(죽은) 사실을 깨달은 조엘의 행동이 어떻게 변해갔나요? 그리고 그 행동의 변화는 조엘의 마음이 어떻게 변하는 것을 나타내는지 생각해 봅시다.  토론하기 1. 책임감에 대해 조엘은 토니의 죽음에 대해 책임을 지고 싶지가 않습니다. 그래서 토니의 자전거를 숨겨두고 혼자 돌아와 토니의 행방을 모른다고 거짓말을 합니다. 이 모든 일이 허락한 아버지 때문인 것 같고 무모한 토니의 잘못 같습니다. 그런데 토니는 없고 조엘 혼자서 책임을 져야합니다. 왜 자신이 토니를 감물에 밀어 넣기라도 한 듯 책임감을 느끼는 걸까. 누군가를 비난하고 탓하고 싶습니다. 그렇지만 스스로 비난받고 책임져야하는 사람이 자신이라는 생각 때문에 화가 나는 것입니다. 이러한 조엘의 행동을 생각해보고 조엘이 어떻게 했어하는지 이야기해 봅시다. 2. 선택에 대해 우리는 매순간 선택을 합니다. 삶은 선택의 연속이랄 수 있습니다. 조엘 ,아버지, 토니는 제각각 선택을 했고 다만 토니만이 선택을 하고도 살아오지 못합니다. 우리가 그들이 되어 다시 선택을 해야 하는 상황에 놓이면 어떤 선택을 할까요? 책가방문고9《그리운 양쯔강》진 프리츠 글 / 서남희 옮김 / 김진희 그림  책 소개 1920년대 중국사를 배경으로, 고국에 대한 그리움과 아이의 외로움에 대해 쓴 책이다. 작가 자신이 어린 시절 중국에서 격은 실제 사건들이 이야기라는 형태 속에서 자연스럽고 스며들고 있다. 이 책의 주인공 진은 두 개의 고향을 가지고 있다. 자신이 태어나 어린 시절을 보낸 중국의 양쯔강과 언젠가 돌아가야 하는 곳, 미국 펜실바이니아주! 지저분한 거리, 가난하고 전근대적인 삶을 살아가는 중국인들, 그러면서도 자신을 막무가내로 ‘양귀’라 욕하는 사람들이 살아가는 중국 땅에서 언제나 한 번도 가보지 못한 미국을 본국이라 생각하며 절실히 그리워한다. 미국에 가 마음껏 롤러스케이트를 타고 할로인 행사를 하고 싶어 하는 진에게는 중국은 떠나야할 외지일 뿐이었다. 그러나 막상 중국 땅을 떠나는 순간 언제나 바로 우리 눈앞에 있지만 눈치 채지 못했던 자신의 삶이 중국 한커우에 있음을 느낀다. 게다가 어렵게 돌아온 미국은 자신이 생각했던 그대로의 모습은 아니었다. 성조기와 국기에 대한 맹세를 성스럽기는커녕 장난치는 아이들 모습, 파머체로 글쓰기를 강요하는 선생님에게서 미국 사회의 또 다른 부조리함에 부닥치며 정체성에 대한 고민은 더욱 깊어진다. 진은 어느 곳에 있든지 ‘난 지금 어디에 있는 것인가’를 늘 반문한다.. 중국에 있을 때는 자신의 삶이 미국에 있다고 느끼고, 미국으로 돌아가 어른이 되자 중국에서 보낸 어린 시절에서 자신의 삶을 찾는 진에게서, 독자는 ‘질풍노도의 시기’라고도 불리어지는 한참 정체성 때문에 흔들리는 사춘기적 삶의 모습 엿볼 수 있을 것이다. 독서 연령 - 초등학교 고학년 이상 청소년  작가 소개 1915년 중국의 한커우에 파견된 미국 선교사 가정에서 태어난 작가는 청소년문학에서 유머있고 독창적이며 위트 넘치는 글로 인정받고 있습니다. 주로 폭넓은 연구조사를 바탕으로 한 역사소설과 가상 전기를 썼으며, 작품으로는 《그리운 양쯔강》 외에 뿌리 찾기 경험을 쓴《중국으로의 귀국》, 남북전쟁을 배경으로《브래디》등이 있습니다. 독서지도, 이렇게 해 보세요  책의 내용 알아보기 ... 책을 바르게 읽고 이해했는지 알아봅니다. 1.그리운 양쯔 강의 배경이 되는 시대와 그 당시 일어났던 사건에 대해 알아본다. 2. 주인공 진이 경험한 지역과 추억을 따라 가본다 3. 진의 가족이 고국으로 돌아가기 위한 여행 경로를 짚어보고, 날짜변경선에 대해 알아본다. 4. 등장하는 인물들의 다양한 성격과 특징을 알아본다.  한 걸음 더 나아가기 ... 읽은 내용을 바탕으로 깊이 생각해 보도록 합니다. 1. 작가가 겪었던 사춘기적 고민과 갈등은 무엇이었는지 이야기해보면서, 21세기 현재를 사는 우리 아이들은 어떤 문제를 겪고 있으며 무엇을 고민하고 있는지 생각해 보게 한다. 2. 착함이란 무엇인가? 3. 우리 사회 주변에 존재하는 선입견과 편견에 대해 생각해 보게 한다.  토론과 활동 우리는 때론 원하지 않지만 어쩔 수 없이 강요되어지는 상황에 직면하기도 한다. 진은 중국에서 영국학교에 다닐 때 영국 국가를 부르지 않아 곤란한 상황에 처한다. 또 크로프스트 선생은 미국에서는 대부분의 아이들이 파머 방식으로 글쓰기를 한다며 진에게 배우기를 강요한다. 얼마 전 우리 사회에서도 한 고등학교 학생이 종교 자유를 둘러싸고 제기한 논란이 있었다. 이러한 문제에 직면할 때 각자는 어떤 선택을 할 수 있을지 자신의 입장을 가지고 토론하여 본다. 책가방문고8《천둥아 내 외침을 들어라》 &


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